阅读，是搜集处置信息、认识世界、进步思维、获得审美体验的要紧渠道。浓厚的阅读兴趣、好的阅读习惯和基本的阅读能力不止是小学生学习文化常识的需要，也是他们以后适应社会进步应具备的素质。 很多有益的阅读，可以培养学生学语文的兴趣、激起他们热爱祖国语言文字的感情、开阔视线、陶冶情操、促进文化积累、进步语文素养。《义务教育语文课程标准》强调，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，倡导少做题，多念书，好念书，读好书，读整本的书。 ”为全方位落实《义务教育语文课程标准》需要，扎实推进“书香校园”建设，强化小学生课外阅读的管理，初步形成课外阅读评价体系，培养学生浓厚的'阅读兴趣和好的阅读习惯，为学生的终身进步和幸福生活奠定基础。经研究决定，从本学期开始在学生中拓展课外阅读活动，具体推行策略如下： 1、活动主题： “我念书，我成长，我快乐。”让小学生感受念书的快乐，爱念书，多念书，培养念书看报的好习惯。 2、活动目的： 以“大语文”教育思想为指导，以部颁义务教育语文课程标准为依据，以很多阅读为主要渠道，以激起小学生课外阅读兴趣、培养好阅读习惯、提升文化素养、促进全方位进步为最后目的。 3、活动要素： 1、班级文化环境的布置； 2、每两周一节的课外阅读指导课； 3、学校推荐书目阅读活动的拓展； 4、念书漂流活动。 5、念书笔记的评比。 4、推行方法： 1、每两周设1课时阅读课。阅读课在语文教师指导下进行，主要形式有集体阅读、阅读指导、阅读交流等。教师以课堂教学为主阵地，传授阅读办法，激起阅读兴趣。读好课外阅念书，上好课外阅读课，巩固阅读办法，提高师生的阅读水平。 2、认真研究课外阅读指导的规律和办法。把激起学生的阅读兴趣和培养好的阅读习惯作为研究的重点，引导学生选择合适自己年龄阶段的有益读物，从念书中获得身心的愉悦感，从不断提升的阅读能力中获得持久稳定的阅读兴趣。 3、努力创造适应学生阅读需要的物质条件。积极充实学生读物，充分借助学校现有阅读资源，为学生创造好阅读环境，学校图书、阅览室向学生、教师开放；班级打造图书角，可以集体购书，也可以学生互相交流个人图书，达成班级图书资源共享；向学生推荐出色书、报、刊，鼓励学生积极购书念书。 4、借助黑板报等，打造好的课外阅读环境。积极拓展评选“念书小博士”、举办“阅读常识竞赛”等活动，学期按学期评选“念书小博士”，并在班级文化专栏上加大宣传。 5、在学生中，大力拓展“与经典同行，塑造生活底色”活动。以《古诗文诵读》、古今贤文等为课前读背教程，班级在黑板的一角设立“阅读之窗”。每班要专门设立阅读班长，主要负责“每天一名言”、每周一诗的阅读积累。加大晨读晨背，熟读背诵加以积累，为学生的成长打好底色。 6、依据年级学生特征，组织各类活动。拓展写念书笔记活动，并辅之于阅读手抄报评比、朗诵会、阅读经验交流会、背诗擂台赛、念书故事会、佳作赏析会、人物评论会、念书技巧交流会，速读赛、出色诗文朗诵赛、念书常识赛、辩论赛；好的念书笔记的展评、手抄报展评、课本剧等学生们乐于参与活动。 7、对课外阅读要常常检查、督促、交流、评价。 8、打造父母联系卡规范。课外阅读，就其形式来讲，绝大多数时间是在课外念书。因此与父母配合是非常有必要的。第一，教师要指导父母根据学生需要为学生提供读物；第二，给孩子提供好的阅读环境；第三，拓展亲子共读活动。
小学阅读教学推行策略范本篇