4月中旬，我有幸参与了县上的送教下乡活动。本次活动的主会场在中心小学举行，而看课活动的主要形式——同课异构，更是让大家基层教师从中获益匪浅。通过我镇的教师和县上的名师同上一节课，让大家看到了名师的风采，从她们身上学到了备课、上课的技能，同时也深深的领会到了大家和名师之间的差距。 看课中，我们的感受不少，但最主要的是“大家的课堂为何效率低”“大家的课堂能否达到较高的层次”一直萦绕这我，而这类考虑，也一直随着我回到了单位。可能是第一节看的是数学吧，所以县上王老师和我镇的张老师同上的数学小学三年级下册《比一比》给我留下的印象较深，感悟也叫颇多。 为了更好的说明上面的两个问题，与以后大家的课堂应当如何去做，下面就怎么样提升小学数学课堂实效性谈一谈自己不成熟的见解。 如何提升小学数学课堂教学的实效性，提升大家的备课上课能力呢? 1、直面学生的数学现实——准确把握教学目的 即：多从学生已有些常识基础、生活经验、认知规律和心理特点设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难题、捕捉教学的成长点。使教学目的符合实质。 解决方案 1、知道学生已有些常识基础和生活经验，确定符合学生实质的教学目的。——课前调查 2、数学学习活动需要打造在学生的认知进步水平和已有经验基础上。——抓准切入点 3、教学实质要关注让学生亲历将实质问题抽象成数学模型并进行讲解与应用的过程。——亲历过程 2、创设好的数学学习情境——激起学生产生学习的需要 依据小学生的认知规律，心理特征及教学内容创设好的学习情境能够帮助激起学生学习兴趣，产生对新知探讨的需要。因此这个学习情境应该是现实的、有意义的、有价值的、有挑战性的。 解决方案： 1、有思维价值的数学活动情境 2、漂亮的童话情境 3、思维认知冲突的问题情境 4、数学与生活紧密联系的学习情境 5、来自于数学常识本身的问题情境 3、使用适合的教学方法——重视学生亲历数学化的过程 小学数学课堂教学的实效性需要使学生有机会真正历程“数学化”。因此，应使用多种教与学的方法，让学生在独立考虑、探讨学习、合作交流中掌握学数学，用数学的思想、办法，创造性地解决问题。并在亲历数学化过程中尝试多种体验。 解决方案： 1、想方法让学生对探讨合作学习产生需要。 2、打造探讨、合作学习的人际环境，鼓励独立考虑、交流、质疑、一同讨论，激起探讨合作学习的热情。 3、探讨学习好情境，有明确的探讨目的，有具备挑战性、具备价值的探讨合作学习的问题。 4、在“组内异质、组际同质”分组原则基础上，实行动态编排小组，打破组内长期形成的——有些人起控制用途，有些人则处于从属地位情况，让每一个同学都有机会树立形象，给每一个人提供进步进步、改变自我的机会。 4、抓好双基、适度练习——促进数学常识的内化 抓住数学定义的本质教学是数学教育永恒的话题。重视课堂教学的实效性，无疑要对学生的数学入门知识，基本技能给予看重。数学定义是支撑数学大厦的根基，数学基本能力是建很大厦的保证。因此，常识需要到位，能力需要练习。抓好双基义不容辞。 当然，“数学双基的需要应该与时俱进地调整和丰富，不可以盲目地打基础，形成“花岗石的基础上盖茅草房”的局面。没基础的革新是空想，没革新的基础是盲目的。大家应把革新意识和实践能力的培养融合于教学入门知识和基本技能的教学、数学思维练习的过程之中。” 解决方案： 1、给数学基本定义以核心地位，数学入门知识定好位，打好桩。 2、依据数学常识的纵向进步，帮助学生将它连成“常识链”;通过横向交流，帮助学生将它连成“常识互联网”;再经过数学思想办法的提炼，形成立体的常识模块。 5、精心设计教学活动、捕捉巧用教学资源—— 激活学生思维、促进学生进步 课堂教学活动是在教师指导下有组织、有步骤、有计划的一项复杂的心理活动和智商活动过程。提升它的实效性需要有教师课前的周密策划，即准确把握教程、全方位知道学生，有效开发资源。教学预设是教师发挥组织、引领用途的要紧保证。 课堂教学活动是面对着不同个性的生命体，它又该是充满活力的生成的过程。教学活动正是“静态预设”在课堂中“动态生成”的过程。精彩的生成正是来自于这优质的精心预设。所以，提升课堂教学的实效性既要精心预设又要重视生成。 如此才能在课堂教学推行中，宽容接纳来自学生的生成，机智筛选课堂生成，从而达到巧妙运用生成促进学生进步的目的。 解决方案： 1、精心预设——准确把握教 全方位知道学生 有效开发资源 当令准确评价 2、关注生成——宽容地接纳生成 理智地认识生成 机智地筛选生成 巧妙地运用生成 以上是我对怎么样提升数学课堂实效性的笨拙见解，我想，假如教师在备课和上课中假如可以做到“教学风格朴实一点;基练习扎实一点;教学容量厚实一点;学生思维活跃一点;教学方法灵活一点”那样大家学校的数学课堂教学效率也会“高”!而大家的教师也会“名”!
小学语文识字教学深思篇