1、说教程1、课题种类：我今天说课的内容是，南京师范大学《婴幼儿园渗透式范围课程》大班健康范围《足尖上的舞蹈》。 2、内容剖析：陈鹤琴先生觉得：婴幼儿不能离开生活，生活不能离开健康教育。孩子们进入大班，要写字、要进行手工活动等，难免会接触到一些尖的物品。潜在的危险无处不在。如写字用的笔、手工用的剪刀，甚至吃饭用的筷子，都是细细，长长，尖尖的，这类都是孩子们日常不可或缺的物品。由于孩子年龄小，对一些或许会导致伤害的物品缺少防范意识。怎么样让孩子正确用尖利常见的物品，防止危险事故的发生，是十分必要的。《足尖上的舞蹈》就刚好契合这一纲要中的安全生活需要。 3、婴幼儿近况剖析：《指南》中指出，3
6岁婴幼儿应该了解一些简单的健康知识，初步形成完善、安全的生活所需的行为习惯和态度。结合我班的班级区角特点之一《剪窗花》这一主题。选这一主题是什么原因在于每次活动中有婴幼儿不会正确运用剪刀、剪纸甚至拿剪刀在空中乱挥。孩子们还没有形成尖利物品使用方法不对会伤害身体这一安全意识。因此，我设计了本次活动，旨在使婴幼儿通过足尖舞又名芭蕾舞这个足尖的舞蹈动作，来真实地体验脚尖站立的感觉，初步感知尖尖的意思同时获悉实质日常尖利的物品假如使用方法不对会非常危险的。 4、教学重难题：依据活动目的和婴幼儿实质认知水平，我把本次活动的重点定坐落于知道尖利物品的特点，了解尖利物品使用方法不对会伤害身体，学习正确用法。活动难题：能尝试用多种办法解决日常的实质问题。 2、说教学目的： 《纲要》中指出：教育活动的目的是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导用途。因此目的定位要为婴幼儿的可持续进步奠定基础，充分考虑婴幼儿身心特征，达成促进每一位婴幼儿在原有水平上得到充分的进步。本次活动以这一理念为指导，特拟定以下活动目的： 1.认知目的：通过赏析芭蕾舞剧《四小天鹅》感知尖尖的意思，知道尖利物品的特点，体验尖利物品给大家带来的便捷。 2.能力目的：了解尖利的物品使用方法不对会伤害身体，学习正确怎么使用。 3.情感目的:能尝试用多种办法解决日常的实质问题，从而乐意自主参与活动。 3、说教法、学法： 在本次活动中，我将以婴幼儿为主体，创造条件让婴幼儿参加表现活动，甄选的教育法有： 1、赏析法：教师组织婴幼儿赏析着名的芭蕾舞剧《四小天鹅》，从而启发婴幼儿感知尖尖的意思，探寻日常尖利的物品。 2、情境设问法：教师设置一些问题情境，启发婴幼儿探寻解决问题的办法。 3、讨论法：师幼商讨，启发婴幼儿。 4、说教学筹备： 活动筹备是为了完成具体活动目的服务的，它需要与目的、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，为了使目的更好更和谐地达成，我做了以下筹备： 1、筹备芭蕾舞剧《四小天鹅》的录像资料或剧照，芭蕾舞演员穿的舞蹈鞋2、筹备剪刀、筷子、笔和针等物品3、教学挂图《足尖上的舞蹈》 5、说教学过程： （一）观看录像，激起兴趣1、教师组织婴幼儿赏析着名的芭蕾舞剧《四小天鹅》，引导婴幼儿观看芭蕾舞演员跳舞的动作特点。 教师：芭蕾舞演员跳舞时脚是什么样子的？ 2、师幼讨论芭蕾舞的魔力。芭蕾舞演员仿佛是仙女，足尖宛若流水，优美而流畅，所以芭蕾舞又叫脚尖舞。教师请婴幼儿也跳芭蕾舞，让婴幼儿说说，用足尖跳舞时有哪些感受。 （二）初步感知，探寻日常的尖利物品师幼第三跳跳芭蕾舞，体验脚尖站立的感觉，初步感知尖尖的意思。 教师引导婴幼儿体验尖利物品既能给大家带来便捷也容易发生伤害事故，教婴幼儿正确用尖利物品。 （三）设置情境，提出问题本环节是此活动的中心环节，也是重点得以解决的中心。 教师为婴幼儿设置一些问题情境，启发婴幼儿探寻解决问题的办法。如出示一根绳子、小学生的作业本、有洞的衣服、弹子等。 教师：如何将绳子分成两根呢？小学生用什么写字的？衣服破了用什么缝补呢？用什么捡起弹子呢？（了解剪刀、笔、针、筷子有哪些用途）（四）师幼商讨，启发婴幼儿1、启发婴幼儿探寻日常还有什么东西是尖利的，如指尖和脚尖、刀、木匠的工具（凿子、钉子）、大头针等等，并了解它们给大家的生活带来了很多便捷。 2、引导婴幼儿讨论尖利物品给大家身体带来的伤害。 教师：尖利的物品给大家的生活带来了便捷，但假如使用方法不对也会伤害到大家的身体，你有没被尖利的东西划伤过？划伤后有哪些感觉？ 3、师幼商讨用尖利物品的正确办法，假如用剪刀时尖头不对着人，随时将尖利的东西放入盒子或袋子内等，并让婴幼儿现场模拟正确怎么使用。 6、说活动延伸让婴幼儿在活动室内和婴幼儿园环境中探寻尖利的东西，并讨论怎么样安全地用它们。